此刻，我正在进行古筝作业回课，情况似乎并不好，时不时蹦出几个杂音和错音，这在本来优美的旋律中显得非常突兀，这使我感到十分沮丧。脸色估计已经发白，我紧抿着嘴唇，手心里全是汗，但我还是硬撑着，做最后的努力。

　　“停。”老师微微蹙着眉头，不满地叹了口气，又摇了摇头。我忐忑不安绞着手指，低着头，时不时用眼睛去偷偷瞄老师的脸色，好像在提防老师随时会爆发似的。

　　我的担心不是多余的，果然，老师先是深深地吸了一口气，然后像唐僧念经似的噼里啪啦地一顿训斥：“这首曲子在家没练习过吗？是不是又在看电视？下次练琴的时候叫你妈妈在旁边看着，不许偷懒，听到了吗？还有啊……”我咬着牙关，羞愧得恨不得找个地缝钻进去。

　　我阴沉着脸回到家，狠狠地对天发誓：“我一定要把这首曲子练熟了，决不能让老师小看了我……”可是——我能做到吗？

　　深吸一口气，开始弹下第一个音符，不急不躁，旋律重又变得悠扬起来……随着最后一个音符飘散在空中，余音袅袅，我似乎又浑身充满了力量和信心。可是还没等我长长地呼出一口气呢，妈妈就要命地催促着：“第二首是什么？快弹，别磨叽，你们老师让我听你弹奏！”什么？老师这么快就告密了？！真是神速啊！

　　第二次回课的时候，老师沉着脸，神色不动，正在我忐忑的时候，老师轻启朱唇：“嗯，有进步。马上要乐器比赛了，老师推荐你去参加吧！”虽然她的脸还是冷冰冰的，可我还是能听出她语气中藏不住的笑意。心里按捺不住的兴奋，但我只是矜持地笑了笑，因为我知道，一旦喜形于色，老师又会语重心长地谆谆善诱道：不能翘尾巴，不能骄傲……

　　一回到家，我就原形毕露，兴奋地在床上上蹿下跳。老姐看我那个疯狂劲，忍不住朝我翻白眼、泼冷水：“你是学校跳高运动员吗？比赛还没有开始呢！”

　　比赛那天，我自信满满地来到赛场，可看了前面参赛选手的表演，我不免有些忧虑：唉，她们太强了，我能行吗？

　　我垂头丧气地随便捡了个位置坐下，也没心情看表演了。这时，老师走了过来，她一眼就看穿了我的心思：“不要受外界的干扰，平时怎样练习，现在就怎样发挥，一定要相信自己！”有了老师的鼓励，我的感觉稍好了一些。就在瞬间，广播声响起：“请21号同学上台表演！”

　　我的心一下就提到了嗓子眼儿，硬着头皮走上台去。琴弦在灯光的照耀下变得五彩缤纷，让人眼花缭乱。我顿时乱了阵脚，平时能倒背如流的曲子现在对我来说却成了泡影。可伴奏已经响起，我不得不跟着节奏弹奏起来。每一个音都没跟住，越弹越乱，越乱越急……不行了不行了！我心里绝望地哀嚎着。

　　老师也觉察出我的异样，在台下为我使劲地鼓掌、加油，可我的心咚咚直跳，心神已乱，同时，一个大胆的想法倏地冒了出来。

　　“音乐老师，等一等，我想重新开始！可以吗？”当我大胆地提出这个要求的时候，老师并没有惊讶，而是宽容地一笑，重新播放起伴奏带，然后朝我做了“OK”手势。

　　美妙的音乐就此响起……感谢老师能够再给我一次机会，这次一个音符也没弹错！

　　我竟不能相信自己！站在台上，听到掌声响起，似要把舞台震塌！

　　【编辑点评】

　　作业回课时候的压力，上台比赛时候的紧张，小作者把这些心理历程一波三折地呈现在读者眼前，凸显了“难忘”。

　　小作者擅长细腻的心理刻画。作业回课时沮丧的感觉，是“脸色估计已经发白，我紧抿着嘴唇，手心里全是汗，但我还是硬撑着，做最后的努力”。硬着头皮走上台的紧张感觉是“琴弦在灯光的照耀下变得五彩缤纷，让人眼花缭乱”。这样的描写，能够把心中无形的抽象的感受，具体形象化，引起读者内心的共鸣。