实验小学四(4)班林芮

　　二月初三，是我的生日。

　　吃过那顿丰盛的早饭，我便急匆匆往少年宫赶去。潘天寿广场上的人真多啊！小孩子在潘天寿老爷爷身上上蹿下跳，玩得不亦乐乎，大人们则在旁边盯着孩子：“小心点儿，别摔倒了，否则就麻烦了。”而我，兀自低头看了看手中的古筝书和指甲，轻轻地叹了一口气。

　　学完了古筝，又经过广场。“高点，再放高点。”耳边传来喊声。高点？我不由得抬头一看，哇，风筝飞得好高啊！望着在天空上飘飘悠悠的风筝，我满怀期待地朝爸爸喊道：“我也要放风筝，我也要放风筝。”

　　听了这话，妈妈生气地瞥了我一眼，眼睛里似乎盛满了鄙夷和不满：“不行，每年都给你买风筝，可你一次也没放上去。况且给你买的话，弟弟也要买一个了……”

　　“今天，可是我生日呢！”我噘起嘴。

　　爸爸的心立马软了，跟妈妈拌起了嘴：“今天是她的生日，要买就随她吧！”说着，就带着我去买风筝，妈妈只好摇了摇头，跟在后面。

　　今天一定要把风筝放起来。我下定了决心。

　　我拿着绑好的线轴，放出一点线，用一只手控制着风筝的方向。我小心翼翼地放着线，风筝慢慢飞起来了，我心中充满了快乐。可只要风一停住脚步，风筝就掉了下来。经过多次试验，风筝还是没有飞上天。妈妈看着我，无可奈何地摇摇头说：“算了，看样子你还是放不起来，我们回家吧！”

　　我不甘心！收好绳子，我找了个空旷一些的地方。我边放线边拿着线轴跑，风筝这时仿佛充满了神奇的灵性似的，竟然飘飘忽忽地升起来了，都快超过那些鸟儿了。我停下脚步，顺着风势，慢慢放线：“飞起来了，妈妈，飞起来了！”妈妈抬起头，惊讶地看着我，爸爸也看着我，似是不敢相信。

　　风筝在我的欢乐声中越飞越高，带着我的希望在飞。

　　古诗云“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”放风筝，是小孩子最喜欢的活动之一。这篇习作按照事情发展顺序，细致入微地写出了小作者放风筝的经过，字里行间饱含着对放风筝的喜爱、赞美之情。

　　习作题目新颖别致，饱含着内心的欢愉之情，为全文定下了情感基调。开头采用欲扬先抑手法，将其他小孩的欢乐惬意情形与自己进行对比，不仅展现了自己渴望自由、快乐的内心，还为下文写自己放风筝做好了铺垫。“我们”一家三口的语言描写虽只有寥寥数语，却淋漓尽致地展现了人物特点，使人读后如见其人，如闻其声，有身临其境之感。唠叨而严厉的妈妈、宽容又大度的爸爸、满怀期待与信心的“我”无不浮现于眼前。“我”放风筝时的动作、语言描写，极其准确地展现了心理变化过程，彰显了习作主题。结尾如水到渠成般点题，言虽尽而意无穷，更耐人咀嚼寻味。