记者陈俊 通讯员钟

　　今秋开学，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》正式实施，劳动课从综合实践活动课程中独立出来，升级为义务教育阶段必修课程。对标新课标，各中小学纷纷将劳动课纳入新课表，结合不同年龄段孩子的身心发展规律和特点，开设了形式多样、丰富有趣的劳动课程，让孩子们在劳动中收获快乐，健康成长。

　　根据实际设置课程内容

　　《课程标准》明确，劳动课程平均每周不少于1课时。在内容方面，小学段要从日常生活自理等入手，以校园劳动和家庭劳动为主要内容，初中注重增加劳动知识与技能，普通高中积极参加公益活动、志愿服务等。

　　包饺子、腌咸菜，学习烹饪争当小厨师；下田地、种粮食，体验“汗滴禾下土”……本学期开学以来，西店镇香岩小学课外拓展课又如火如荼开展起来。为确保活动的连续性和成效，学校固定每周五下午为拓展课程活动时间，全校500多名学生打破班级、年龄限制，按个人兴趣去相应区域上课。和以往不同的是，拓展课程有了一份全新的考评表，其中，是否正确使用劳动工具、能否完成劳动任务设计都有相应的评价标准。“设立考评主要的目的就是让劳动教育从定课时学习，向赋能学习转变。”校方表示。

　　在各学校，劳动教育也与时俱进，与手工、科创结合，涌现了一批“小能工巧匠”。在黄坛中学的根雕社团，同学们正学习一些简单字样和图案的雕刻，来自宁波的根雕艺术家正手把手指导；潘天寿中学创新实验室的编程教室分外热闹，选手们有的坐在电脑前认真编写程序，有的围着一堆机器人不断调试和完善编程。在前期经验的基础上，各校正在积极开发和实践属于课标标准的劳动课程。

　　“您好，请走斑马线！”日前，知恩中学的一支“文明劝导”队走上了街头，同学们对违反交通法规的市民进行劝导，并提供帮助。学校表示，学生热情参与志愿服务类的劳动课程，清扫路面垃圾、清理小广告，让劳动课助力宁海文明城市创建。

黄坛根雕

　　挖掘资源拓展劳动空间

　　《课程标准》指出，劳动教育途径要注重课内外结合，开设劳动教育必修课，同时在课外校外活动中安排劳动实践。不局限于传统的教室，各校多渠道拓展实践场所，让学生走出学校，走入更广阔的劳动空间。

　　荒地变基地。暑假期间，城关中学对校园内一块3亩左右的荒地进行开垦、平整，设为劳动课程实践场所。学校专职教师将带领同学们在这里体验翻土、播种、育苗、浇水、除草等农耕活动。“这里将成为我们的乐学天地。”学校相关负责人表示，实践农场可以让语文课的田园诗词更有实景，让美术课的写生素描更有参照，让科学课的土壤实验更接地气。

　　梅林小学计划将劳动实践课堂搬进河洪村，学校德育处教师告诉记者，本学期将推出本土糕点制作课，已经联系了河洪村的糕点制作达人，安排课程内容和时间，让同学们学习家乡饮食文化。桃源街道回浦小学腾出空间开设了陶艺坊和种植园，该校校长介绍，陶艺坊将外聘师资，让学生真正“学有所获”，种植园则希望学生亲近泥土，体会“一分耕耘，一分收获”。

种植园采摘劳动

　　多方联动构筑劳育体系

　　结合劳动课程，部分学校注重家校协同合作，指导家长把劳动教育有机融入家庭日常生活中。据悉，部分学校设置了家庭劳动清单，包括收拾整理书柜、衣物，饭后洗碗，协助家人烹饪等内容。通过在日常生活中融入劳动教育，让学生养成居家生活劳动好习惯。

　　城东小学将劳动教育渗透到家庭，在一二年级开设整理小达人、家务小帮手、我是小厨师等活动，三至六年级开设种植小能手、中华点心师、十字绣、制作收纳盒、创意小支架等活动，开发学生的创造力。家长曾女士对新学期开设劳动课程的做法非常赞同。“掌握劳动技能，对培养孩子的独立能力是非常必要的。”她说作为家长，愿意在家庭生活中指引孩子养成劳动的习惯，“家长言传身教，比如带着小孩参与相关社会公益活动，孩子会有不一样的体验。”

　　目前，我县各学校正以劳动教育为抓手，逐步形成学校、家庭、社会三方协同，普遍重视、共同参与、多方联动的劳动教育新格局。“我县将持续在学科课程中有机渗透和融入劳动教育，并逐步完善学校劳动教育设施建设，让劳动教育走上发展的快车道。”县教育局相关负责人表示。