实验小学五(5)班葛恒恺

　　“哐啷”一声，我的身体一阵麻木。

　　我呆呆地望着地板上那碎成一块一块的陶瓷碗，心像被刀割了一样。不，我不敢相信眼前发生的一幕是真实的。

　　过了好一会儿，我才回过神来，去捡那一块一块的陶瓷碎片。

　　我想哭，为陶瓷碗不幸的遭遇而哭，但哭不出来。陶瓷碗的碎裂，对我来说，如同割掉了一块心头肉，是一次沉重的心理打击。

　　泪眼模糊，脑海里却浮现出和陶瓷碗在一起的点点滴滴。

　　它是几年前我去许家山石头村玩时亲手制作的。那天，我异常兴奋，虽然身上沾满了陶泥，但我不嫌弃，心里反而像开了一朵花似的。

　　一个雪白的、有蓝花边的陶瓷碗在桌上立着，侧面还有用红蓝两色的泥绘印上去的金鱼图案。这条金鱼面对着我，好像在对我笑呢！鱼的四周还有几株荷花，粉红粉红的。这个碗和别的碗一样大小，看起来很普通，但对我来说却是独一无二的，因为碗底还有我名字的首字母——GHK！

　　我问妈妈：“妈妈，等碗烤好了，我可以用这个碗吃饭吗？”妈妈说：“可以呀！”我一蹦三尺高，开始想象陶瓷碗烤好后的模样。

　　盼望着，盼望着，陶瓷碗终于烤好了。一拿到手，我便冲向洗手台，把碗洗了个底朝天，连一粒灰尘也不放过。

　　吃晚饭时，我用陶瓷碗盛了米饭，不知为什么，同样的地点，同样的米饭，却感觉是我人生中最美味的一次。

　　晚上，洗好碗，我小心翼翼地把它放在了床头。睡觉前，我还对着它说：“晚安，明天继续用你哦！”那晚，我做了一个好梦。第二天，还没起床，我就把它抱在怀里，说上几句话。然后才起床，穿好衣服去吃饭。

　　可是，就在去年，我记得很清楚，是在晚上六点半。当时我抱着陶瓷碗回房间，没想到弟弟像闪电一样向我冲了过来，我下意识去护住碗，可来不及了，陶瓷碗从我的手里飞出去，掉到地上，“哐啷”一声，碎了。

　　我和妈妈努力想要复原陶瓷碗，但徒劳无功。妈妈准备把碎片扔了，我想：它虽然碎了，可它还是可以陪我的。我从妈妈手里郑重而又小心地接过一块块碎片，用胶水粘好放在床头。

　　我真希望那是一场梦，可能是一场梦吧……醒来时，枕边一片泪痕。

　　◎编辑点评

　　可贵的“看见”

　　在小作者眼里，陶瓷碗是有灵性的，他视之为最好的朋友，将它放在床头，睡前说晚安；醒来，就将它抱在怀里……最后陶瓷碗碎了，“它虽然碎了，可它还是可以陪我的。我从妈妈手里郑重而又小心地接过一块块碎片，用胶水粘好放在床头。”这真是一个悲伤的故事，那份深深的无奈和真切的悲伤，直接而坦率，真切而动人，让人眼眶湿润。

　　这篇习作不是胜在有多么出色的文采，而是赢在表达了充满灵性的独特感受。莎士比亚曾说：“善良的心地就是黄金，而最高级的善良就是共情。”纯粹干净的眼睛能看见纯粹的事物，在孩子眼里，万事万物，都是有灵性的。很多学生习作，文通字顺但满篇匠气，辞藻华丽，情感却很粗糙，盖因孩子普遍缺乏感受力，所以习作中鲜少真诚的、鲜活的、深刻的想法和情感。当代教育，如何培养和激发孩子的感受力，让孩子能“看见”，从而成为一个热爱生活、内心充盈的人，确实是一个非常重要的课题。