记者陈俊通讯员陈丽华

　　一边是部分高校毕业生“就业难”，一边是不少制造业企业“招工难”，就业的结构性矛盾如何来缓解？宁海通过政府、企业、高校和专业人才机构“四方联动”，有效促进大学生就业，也缓解了制造业高质量发展面临的产业人才紧缺难题，该模式连续4年入选教育部就业育人合作项目。

　　在宁波兴利汽车模具有限公司，有一个有意思的现象，生产车间也是实训工场。走进车间，来自吉林农业科技学院机械设计制造及其自动化专业的实训员工聂亮在完成了模具生产车间的学习课程后，就转入机加工车间继续“深造”。完成全部实训后，他将转为正式员工，实现毕业即就业。“刚上岗的时候，看到公司那么多仪表仪器，感觉自己在学校学到的知识远远不够实操，不过公司有一套完整的实训制度，我们每天都有培训，每周每月都有技能培训考核，感觉很实用。”聂亮表示。

　　这套实训模式，是我县大力推进的“四方联动”应用型技能人才培养模式的缩影。该模式的主要特点，是在政府、高校、企业之外，引入既熟悉教育教学规律，又深谙企业生产实践的第三方服务机构，“四方联动”打造应用型人才培养“协作共同体”。

　　为什么政府、高校、企业“三方”培养技能型人才还不够，还要再引进新的一方呢？兴利模具总经理邬荣武表示，“产教融合”的最大难点在于高校很难提供设施设备“融教于产”，而企业又没有能力和精力“寓产于教”。“企业的第一要务是经营生产，我们的师傅往往会做不会教，这就需要专业的服务机构发现企业需求，开发企业的运营能力，做好专业化的实训管理，协同培养企业需要的技术技能人才。”邬荣武说。

　　在“四方联动”培养模式中，政府负责搭建平台，确定实施服务的第三方专业机构；高校与企业负责安排学生与岗位提供实训，而专业机构则对接有培养意愿的高校与企业，为企业提供个性化人才培养方案，为实训学生设计“标准化”课程并协助进行管理。浙江汉峘教育发展有限公司是宁海引入的第三方服务机构之一。公司负责人李立新介绍，汉峘教育会指导企业建立大学生实训管理体系和技能评估管理体系，输入岗位技能分析、课程开发、教练职业生涯规划和指导等人才培养技术，帮助企业建立岗位技能矩阵，规划学生实训路径，开发产业课程培养技能导师，培训技能人才。“相当于我们在产教融合企业中，把精选出来的原材料，加工成为企业所需要的合格产品。”

　　兴利模具从2018年就引入了“四方联动”模式进行人才培养，公司实训工场也是汉峘教育所有实训工场中课程开发量最大、课程质量最高、导师人数最多的实训基地，已为公司培养员工百余名。“这个模式培养出来的学生完全适合企业的需要，学生的入职工资也提高了50%以上，他们留在企业工作的意愿大幅提高，企业的人才梯队也在这几年快速建立起来了。”邬荣武说。

　　通过“四方联动”，宁海制造业产业人才留甬率由过去的40%提高至90%以上，为各类企业输送产业人才5000余名，实现人才引育量质齐升。