章麒

　　今天准备上一堂特别的作文课——吹泡泡。作文课于我并不只是简单的作文教学，还是和孩子们一起共享快乐、分享开心的时间，所以提前布置孩子们去准备吹泡泡工具，一起走入泡泡世界吧！

　　还没走进教室，我就看到走廊里，已经飘浮着小泡泡了。孩子们果然兴奋得压抑不住，已经先体验起吹泡泡的游戏了。我适当提醒大家安坐下来，把泡泡机放好。在黑板上写下“吹泡泡”三个字，本节课正式开始。

　　“同学们，今天我们要学写关于吹泡泡的作文。”我刚说完，教室里响起一阵喧哗。孩子们眼睛里闪着期待的光，迫不及待的心情溢于言表，叽叽喳喳开始讨论。

　　为了让孩子们有表现自己的机会，我请同学们依次上台，展示自己的泡泡机，并且演示吹出来的泡泡。

　　小F是个外向开朗的男孩子，第一个自告奋勇上台，他拿着又大又长的泡泡棒，按压手柄的开关，用力一挥舞，一个大大大泡泡出来了。大家开心极了，争先恐后上来戳破那些泡泡。其他孩子依次上台来吹泡泡，教室里全是泡泡，渐渐变成了孩子们畅游的泡泡海洋。

　　他们有的用泡泡枪，有的用泡泡棒，还有的用小泡泡机，也有的鼓着腮帮子用力吹气……五花八门的泡泡机在孩子们的手里变换着姿势，缤纷多彩的泡泡宝贝们，像调皮的顽童，在灯光下散发光芒忽上忽下，忽左忽右。孩子们用稚嫩的小手去触碰泡泡，追逐着泡泡的轨迹，我边笑边不断提醒他们注意脚下湿滑。

　　在孩子们玩得不亦乐乎的同时，我让Y同学的妈妈帮我们记录下这些美妙而灵动的瞬间。

　　我适时提醒他们仔细观察：“大家看看，泡泡的形状、颜色的变化。”“你们想象一下这些泡泡像什么？”

　　孩子们的回答妙趣横生：“像彩球”“像玻璃球”“像梦幻水晶”“飞起来像气球”“好像易碎的琉璃”“好像下泡泡雪”……他们不断发散着想象力。

　　我告诉孩子们：“我们把这些看到的、感受到的都写下来，让我们的泡泡作文更加生动，充满趣味。”孩子们开始坐下来，开始回忆着刚刚自己所看到的，所想到的，教室里只有沙沙沙的书写声。

　　最后的时间，我们进行了分享环节，勇敢的C同学写得很快，第一个兴高采烈地上台，当众读出自己的作文，吹泡泡的经历被他形容得惟妙惟肖，抓不住的泡泡成了他最有意思的叙述。接着一个接一个的同学都上台朗读了自己热腾腾的作文。他们的语言虽稚嫩却有创意，诚然还有几位孩子写的作文语言稍显笨拙，但是我面对面问他们，“勾引”出他们的表达，再让他们写下来，给原本略显苍白的作文加上一点点调味料，瞬间作文就发生了惊喜的改变。

　　我用红笔勾出他们的错别字和错误拼音，让这堂快乐的泡泡作文课画上圆满的休止符。

　　因为真看真听真感受，真实的泡泡让孩子们体验到了快乐，于是下笔如有神自然是水到渠成。