宁海人眼中的方孝孺⑩

　　记者陈俊

　　“你想不想成为‘读书种子’？”

　　“想！”

　　一句简单的提问，收获了无数响亮的回应。

　　行走在宁海的校园中，方孝孺的印记处处可寻。在方孝孺中学，故事墙镌刻着先贤的生平轶事，正气亭的飞檐翘角掩映在绿树间；在正学中学，先生的雕塑巍然伫立，传递着跨越时空的精神力量。这些承载着文化记忆的景致，正以润物无声的方式，滋养着一代又一代宁海师生。日前，记者走进我县部分学校，听师生们讲述心目中的方孝孺，探寻“读书种子”文脉如何在新时代延续与传承。

　　“你知道方孝孺吗？”面对提问，潘天寿小学天明校区学生王书妤脱口而出：“他是明朝初期的大学者，还是建文帝的老师！”宁海中学初中部学生王艺霏说：“方孝孺的故事一直是历史与语文课堂上的热门话题。”正学中学学生王琪哲则骄傲地说：“学校的校名，正是源自这位宁海先贤。”

　　在孩子们的心中，方孝孺早已不是书本上的图片，而是鲜活立体的榜样。王书妤眼中的先生满腹经纶，是当之无愧的一代大儒；王琪哲铭记着他“宁为玉碎，不为瓦全”的铮铮傲骨；王艺霏精准捕捉到他的精神内核——面对强权时的毫不妥协，诠释的是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的千古箴言；方孝孺中学的叶林汐直言，这位家乡名人早已是自己的偶像。

　　何为“读书种子”？年龄不大的孩子们，纷纷给出了独到的见解。王书妤觉得，“读书种子”应该是学识渊博、手不释卷的样子；正学中学的胡瑞宵觉得，“读书种子”是拥有清醒认知，不盲从书本、不迷信权威的人；在叶林汐看来，既要胸有丘壑，更要能将读书的热忱与精神传递给他人，才称得上“读书种子”。

　　当被问及“要成为‘读书种子’该怎么做”，孩子们的回答非常朴实。王书妤立志每周读完一本好书；胡瑞宵则从日常小事做起，承诺做个好学生、带头做好事；叶林汐决心踏实向学，将方孝孺精神传承下去；宁海中学初中部的孔尉然则立志勤学善思、坚守本心，在小我中成就大我。

　　让历史人物“走出”书本，让正学精神“走进”课堂，宁海各校的老师们有着独到的教学智慧。方孝孺中学的语文老师陈露表示，现在的孩子与名人圣贤难免会有陌生感和距离感，她常以“创设情境”的方式消解时代隔阂。在“少年立志”一课上，她先向孩子们发问“你们有没有偶像？”，随后引出方孝孺儿时以书中名人圣贤、杰出将相为偶像的故事，让学生在共鸣中读懂“立志”的深意。

　　潘天寿小学天明校区的道德与法治课老师王治磊，擅长将方孝孺的故事融入生活案例。在讲解“诚实守信”“明辨是非”等主题时，他会抛出“好友犯错要你隐瞒，你会像方孝孺一样坚持说真话吗”的问题，让抽象的“刚正不阿”变得触手可及。

　　宁海中学初中部语文老师、县方孝孺研究会会员薛静雅，则通过组织讨论引导学生深挖“读书种子”的内涵。她曾围绕姚广孝“杀孝孺，天下读书种子绝矣”的话语开展研讨，在思维碰撞中，让学生明白：“读书种子”绝非单纯的学识渊博，更是学问与气节、道义相融的人格坚守。正学中学历史老师薛雅月擅长讲故事，她将方孝孺师从宋濂、推行仁政、坚守大义的一生娓娓道来，让学生在历史脉络中，读懂先生这份凛然气节的由来。

　　课本之外，形式多样的实践活动，让文化传承更具温度。不少学校通过创新做法，让方孝孺精神“活”了起来。方孝孺中学每年开展方孝孺文化主题活动，孩子们化身编剧、演员、设计师，在舞台上演绎经典、挥毫泼墨；宁海中学初中部的老师带着学生品读《幼仪杂箴》，并推荐宁海传媒集团制作的同名AI动画短视频，让学生在古今对话中感受礼仪之美；潘天寿小学天明校区则在班级设立“正气章”和“正学议事角”，表彰正直诚信的行为，鼓励学生善于思考、乐于表达，让正学精神融入日常点滴。

　　新时代需要培育什么样的读书种子？老师们分别给出了答案。陈露期待学生汲取三种力量：对读书的热爱、对正义的坚守、对家国的担当。薛雅月提出“四有”标准，即有根、有魂、有行、有责，希望学生扎根学问土壤，涵养健全人格，坚持知行合一，肩负时代使命。王治磊认为，新时代的读书种子应是有文化自信的思考者、有担当的建设者、有韧性的创新者，成长为向下扎根、向上生长的现代君子。薛静雅则强调，当代读书种子既要传承勤学乐道、坚守道义、经世致用的传统精神，更要兼具现代视野与社会责任感，让古老的精神种子在新时代焕发新生。

　　正学文脉绵延不绝，少年意气蓬勃生长。宁海校园里一颗颗“读书种子”正向下扎根、向上拔节，让这脉书香在新时代焕发新生。

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