本报在8月31日登出一篇《高中“走班制”，告别“同桌的你”？》，我县高中“走班制”教学也在积极推进。随着10月底“新高考”首考的临近，走班制也被再次提起：走班制目前“走”得如何？学生、教师的反映怎样？记者对此进行了了解。

　　首考几乎全部选择学考

　　按照新高考改革方案，10月的“新高考”首考将学考和选考相结合，同一科目提供两种试卷，学考满分70分，只考“必考题”，选考则在此基础上增加30分的“加试题”。

　　记者在采访中了解到，对于此次新高考首考，县里几所高中学校将主要精力放在备战学考上。据统计，宁海中学全部学生首考选择学考，而在选考科目中，物理化人数均占到75%以上，技术仅17人；同样，正学中学此次首考也没人选择选考。

　　“这么短的时间，有些知识点都没有上完，现在就选择选考压力很大，而学考类似于传统的会考，获得等级即可。”正学中学办公室陈老师表示，因为“新高考”实施后的第一届学生还处于试水阶段，据他了解，这也是多数学校的做法。

　　换教室有点困扰

　　“现在上课任务虽然重了，但是涉猎的科目也多了，总体感觉心情是比较愉悦的，我很喜欢政治，但是原来理科的个别科目却是我的弱项，现在自由选择很适合我。”高二的小斌表示，自己有信心把原来的弱科赶上去。

　　走班就是有人欢喜有人忧。与小斌喜欢走班制不同，一名男生说出了自己的想法，“现在走班太不方便了，有点浪费时间，不仅跟本班同学关系生疏，还要适应新的老师，让我很不适应。”或许，换教室真是新高考比较困扰的一个问题，“换教室真的挺烦的，人老是流动，课余时间本来就很短，有时候把东西忘在行政班又要跑很远去拿，而且老师与学生交流也不太方便。”小吴说，走班总让人感觉时间很紧张，最主要效果不是特别好，成绩也下滑了。

　　教师也需成长的空间

　　“新高考不仅对学生是挑战，对老师也是挑战。”宁海中学教导主任陈老师告诉记者，学生走班教学对师资力量提出了更高的要求，因为组合方式增多，教师需教多个班，根据实际情况，有些老师需跨段教学，因此需备多个教案，这无疑增加了老师的工作量。

　　有位高二班主任坦言，以前和几个任课老师在办公室聊聊天就能了解学生的情况，现在一个班的学生分散在不同班级，由不同的老师教授，要想了解信息麻烦了很多，这对于师生沟通、感情的联系影响较大。他认为，走班制从长远来看是有利的，但在目前师资、设备等各方面条件不完善的情况下，教师还需不断摸索，寻找更有利的方式。

　　各校积极应对

　　走班制的实行意味着一个教学班的学生可能来自不同的行政班，这对于任课老师来说不好管理，课后学生分散，老师与学生沟通十分不便，学生找老师请教问题也较为困难。对此，宁海中学的“综合班”实行了多个课代表，教师办公室安排也由原来的班级为单位变为由科目为单位，以此解决像收作业、传达个事等困难，同时加强教师的学科水平。

　　而针对走班过程中学生流动大、路程远、自主管理能力弱等问题，正学中学按照自身的教室资源情况，创新出了一个走班新对策，即通过学生对7门选考科目的自主选择编成教学班，既尊重了学生的选择，又有效解决了上课流动带来的诸多困扰。

　　采访中，几所学校的老师均表示，对于新高考，各校目前正在经历一个痛苦的探索阶段，具体操作起来肯定会出现一些问题，而目前力所能及的，就是根据遇到的问题不断地改进，相信一个阶段适应下来会有所改善。(记者徐欢欢)