校企合作方式的几点探讨

中央美院设计学院党委书记王沂蓬

　　一、学校与企业的互补关系

　　1.学校的资源优势有这几个方面：(1)拥有专门的研究专业，而且设计人员数量多，所接触的信息面广；(2)拥有校际交流的优势，接触到很多外国专家，拥有理论研究的教授，同时也有很多服务过国际大公司的实践型人员。

　　2.企业在生产和营销方面更为专业，与市场的接触更为直接。在发展过程中，往往没有更多的时间对某一问题进行深入的研究；在经销过程中，一些有规律性的、前瞻性的问题，可以放在高校进行研究，同时也可以与其他企业共享。

　　3.企业往往关注的是产品效益和成本，学校关注的则是问题的研究深度与过程。企业有针对性地提出问题，学校则可以对于有针对性的问题设定研究课题，这样能够形成优势互补。

　　4.每个企业都有各自产品定位的特殊性、工艺的特殊性、用户的特殊性。那么，学校会将这种特殊性问题通过研究提出解决方案。

　　5.双方在利益上的互补可以体现在：(1)企业得到设计方案；(2)学校得到设定研究课题的相关经费。

　　6.双方成本上的互补可以体现在：企业在不会出太多经费投入研究的情况下，学校会投入大量人力资源来节省企业的人力成本，双方可以共享优势资源。

　　二、合作方式的探讨

　　1.竞赛的形式。这种形式成本低，选择性强，数量多。但是，针对性不够强，和企业自身的特点结合不紧密。

　　2.对接方式。针对性强，但是会发生费用。设计者可根据企业的产品定位、市场情况开发新产品，扩大市场份额。

　　3.针对企业的特殊生产工艺，有针对性地设计产品。这种方式的优势在于，既有新产品，又降低了制造成本。例如：针对只有压力机或者只有车铣床设备的企业来设计的相关加工工艺的特殊产品。

　　4.研究课题方式。将某一个产品中的问题设定为研究课题，提供最后结果给企业。那么考虑到企业的利益，也可由艺术设计中心牵头，来摆出相关问题。由学校进行研究，交给艺术中心，最后与企业共享。

　　5.由企业和学校共同研究，发挥双方的优势(主要针对大企业)。企业所提供的工程，生产和营销测试的基础，与学校的创意设计紧密结合。这种方式的优势是成本低，资源利用率高。缺点是对双方了解所需要的时间比较长，配合不一定默契。

　　以上是“产学研”研讨的一些想法，供企业参考。

　　从产品制造进化到品牌“智造”浙江工业大学艺术学院副院长工业设计研究所所长卢纯福

　　近年来，国家和省政府越来越重视工业设计的作用，并颁布了系列产业扶持与建设政策。2010年7月，工信部等11部门联合印发了《关于促进工业设计发展的若干指导意见》。2011年至2012年，省经信委先后印发了《关于加快我省工业设计产业发展的实施意见》与《浙江省省级特色工业设计示范基地建设实施办法》。这些政策的出台，将引导工业设计提升至一个新的战略高度。

　　浙江工业大学的工业设计发展了20年，属浙江省重点特色专业，以校企联合研发中心为基础，以导师制和工作室制为载体，依托杭州市工业设计创新服务平台及浙江省工业设计基地建设项目，建立起基于新型产学研合作模式的创新性人才培养体系。近5年通过产学研合作服务企业40多家，累计开发产品500多款，获授权专利100多项。以中宙光电浙工大联合研发中心为例，灯具研发投入量产后，提高了产品附加值，利润率由8%提升到15%，新增销售收入500万元，利税50万元，出口创汇20万美元，并中标承接了余杭区政府迎宾大道LED路灯市政工程项目。

　　与其他制造行业一样，宁海文具行业需要从OEM逐步进阶到ODM和OBM产业模式。在这一发展过程中，工业设计将作为企业的决策核心，发挥关键的创新作用：一、创新的源泉在于用户需求，产品研发的各环节都应以用户为出发点；二、市场与设计的反馈机制，培养企业对于市场的快速反应能力，第一时间整合产品市场反馈与指导新产品研发方向；三、以产品创新为中心来推动品牌发展，产品的质量与创新程度是品牌的最核心保障，其影响力远胜于广告包装效应；四、充分运用宁波市工业设计政策的支持。由此，工业设计将帮助宁海文具行业建立完善的创新设计研发体系，以提升产品附加值和品质，从而提高企业竞争力，推动文具企业从产品制造进化到品牌“智造”。