古语有言：“良匠无弃木。”在木匠眼里，每块木头都是有用的——平整的可以做面，较长的可以做腿，短的可以做横档，连最小的一块，也可以做加固的木槭。“幼儿教育亦是如此，每个孩子都有自己的特长，幼儿教师就像木匠，每个孩子带着最原始纯真的模样儿来到我们面前，而我们的职责就是在原木上发掘亮点，给孩子们一个闪亮而有趣的童年。”

　　精雕细琢匠心独具

　　19岁时的葛亚琴还是一个花季少女，年纪轻轻的她早已有了清晰的职业规划——成为一名幼儿教师。“孩子是国家的未来，是父母生命的延续，幼儿教育是人类教育的基础和启蒙。”今年是葛亚琴从事幼儿教育的第21年，21年来，她对于教育工作精雕细琢，精益求精。

　　葛亚琴带领的教师团队发挥了“专注、专业、钻研、痴迷、坚守”的“匠人”精神，创办了幼儿园的特色课程——“前童小匠”。和教师团队共同承担的课题《“前童小匠”培养的实践研究》还荣获了2013年度宁波市教育科研优秀成果评比一等奖。基于前童古镇的传统民俗开创的新型课程，令孩子们在生动有趣的课程中感受“五匠之乡”的优良传统。“寓教于乐，传承民俗”是葛亚琴在幼儿教育中独具匠心的创造。

　　择木深虑人尽其才

　　担任幼儿园园长的葛亚琴不仅在幼儿教育领域有着突出的贡献，在教师领域也有自己的一套选人、用人的方法。“作为园长的我，不能草率任用员工，只有在实际工作中考察了解，才能扬长避短，给不同专长的教职工以不同的机会，积极发挥团队的创新能力。”

　　“精心打磨，适时点拨”是葛亚琴一直坚守的培养教师方法，如今“和谐教师团队”已变得严丝合缝。在对刚入园的三名自聘教师的培训上体现了这一方法。三名教师每人结对1-2名师傅，师傅们组成打磨团队，通过结对小组，开展自助式学习。第一天，师傅们全程听一位新教师的半日课程，然后组织研讨。第二天，由另一位新教师根据前一天的研讨建设调整方案继续全程开放听课，并组织研讨。这样一轮轮打磨下来，新教师们进步飞快，一段时间后，她们便能向全园教师公开教学“前童小匠”相关课程。

　　教书育人一生所愿

　　“幼儿教育是我一生的追求。”葛亚琴幸福而笃定地说道。葛亚琴在幼儿教育的道路上越走越远，越走越专业，她将自己的职业和理想紧密结合，得到了大家的认可。2010年，葛亚琴被评为宁波市优秀教师；2014年被评为县级先进教师(先进教育工作者)；2015年被评为宁海县2013-2014年教育科研先进个人，由她撰写的《“匠”文化在幼儿园园本化课程建设中的运用》论文在宁波市幼儿教学科论文评比中荣获一等奖……

　　“品味校园、幸福教师、快乐孩子”是每一个幼儿教育工作者的共同愿景。“良匠无弃木”理念已深入到幼儿园每一位教师心中，通过对“匠”文化的挖掘、梳理和传承，让每一个孩子真正成长起来，快乐、自主地度过每一天。(见习记者彭沐阳)