记者陈静珠通讯员王小飞

　　地处郊区的黄坛中学在全县24所初中里，夺得中考平均分全县第四，居农村学校首位；在跃龙中学的结对帮扶下，一市中学这所偏远的农村学校搭上了“托管办学”的顺风车，教学质量得到了明显提升。近年来，我县优化体制改革，扩大优质资源辐射效应，促进义务教育均衡发展。

　　随着宁海经济社会的快速发展，群众对优质教育资源的渴望越来越强烈。实施名校集团化办学，就是我县探索义务教育均衡发展迈出的第一步，一定程度上缓解了“择校热”、“挤名校”现象，满足了人民群众对优质教育的需求。

　　在此基础上，我县积极组建“1+1城乡教育联合体”，第一批组建了“城中小学与强蛟小学”等8对城乡教育联合体。通过“下沉”“上联”，做到“教研四互动”，即联校研训、结对帮扶、专题调研、学科共享互动；“管理四统一”，即教育教学管理制度、学期教学工作计划、教育教学质量、教师“教学五认真”真正统一。

　　城乡教育联合体的“杀手锏”就在于城区学校优质资源“下沉”到薄弱的农村学校，改善师资结构，提升教师整体素质和教育教学管理水平。黄坛中学就是一个成功例子。它吸引了城区优秀教师前来交流，“上联”到城区的优质教育资源，招生年年爆满，回流插班的学生时常出现，成为群众心中满意的优质学校。在第一批获得成功的基础上，我县又推出了第二批城乡教育联合体，12对学校携手共进，共涉及全县10所初中和14所小学。

　　如何破解现行体制下学校管理资源跨区域流动问题，促进基础教育“高位均衡”发展？为此，县教育局以“一市中学-跃龙中学”、“越溪中学-桃源中学”为试点单位，积极探索托管办学模式，创新办学机制成效明显。通过两年的实践操作，一市中学与越溪中学的教学成绩得到飞速提升，得到了当地群众的高度认可。这一举措充分发挥了优质教育资源辐射功能，进一步提高了农村薄弱学校的办学水平与教学效率。2016年，托管办学学校又增加了10对。

　　多措并举的均衡教育发展模式，不仅使城区各所学校取得了高位均衡发展，也推动了农村薄弱学校快速脱困，让优质教育资源的阳光普照缑乡大地，滋润每一个孩子的心田，吹开每一朵“小花”。