记者颜燕燕

　　有这样一位诗人，他说“每一首诗是一枚太阳”，大家便称他为“种太阳”的人。从没写过诗的孩子，在他40分钟的课堂上，就能出口成诗。关于他教儿童诗的故事，在“度娘”上，你可以搜到许多许多。身为宁海人的你，可能没有注意到他是你的老乡，但在宁海，你却难以寻找到他的身影。因为在广东南方阅读研究院工作的他，每年一大半时间，都行走在全国各地。去年，他走了21个省，给六万余名师生讲述了童诗的故事。

　　有这样一位诗人，他坚持儿童诗创作30年后，又与冰波、王一梅、盛子潮等童话作家、理论家一起，开掘出微童话这一新的文学样式，创作、教学、出版了一大批作品。在140字组成的短小精悍的文字舞台上，引导童心跳出了绚丽的舞姿。他就是我们今天文字的主人公——儿童诗诗人雪野老师。

　　“不务正业”的数学老师

　　没当教师之前，雪野已经是个儿童诗作者了。你估计想不到，他是教数学出身的。所以，你更不会想到，他在数学老师课堂上，演绎儿童诗的模样。30年后的今天，我们可以称赞他是当时宁海教数学还能教好儿童诗的唯一一位老师。担任数学教学的时间虽不长，但培养了一批能写能表达的儿童诗的“小诗人”：这的确是位“不务正业”的数学老师，同时也是一位诗人的教育实践。就在刚刚出版的《当代教育家》杂志上，雪野以“封面人物”被推荐。其编者也认定雪野的这一做法为“一位诗人的‘跨界教育实验’”。

　　“当初走上儿童诗教学的道路，与自己的教育情怀有很大关系。因为我是真心喜欢诗歌、喜欢孩子，这让我在任教数学课的间隙，有动力教孩子写作儿童诗。我清楚地记得，那堂课叫《云》，至今我行走全国，还在不断地扩充它的内容。课后的作业，我选了两个孩子的诗寄往《宁波日报》，结果被刊登出来。”时隔近30年，雪野老师依然记忆犹新，“现在回头去看那些孩子的诗作，依然有清风扑面的感觉。”用雪野老师的话来说，这次的教育实践，让他走进童心，呵护并激扬起他们的想象力和创造力。从学理上分析，这次看似偶然的大胆实践，让他找到了儿童诗诗教大门的钥匙。

　　发表的两首童诗，被时任宁海城中(实验)小学校长金慰祖老师看中。“我每每在讲演中都要说，金慰祖先生是儿童诗教学的‘教父级’人物。他是语文特级教师，虽然不教童诗，但发现了童诗教学的文化价值。如今风靡全国的儿童诗教学，自宁海的城中小学始发。”雪老师说，1991年，他调到城中小学。按照金老师的构想和愿景，学校将儿童文学课排进课程表，从一年级开始，孩子们有了童诗、童话、小说的阅读与写作学习。儿童文学课在小学开设，那是中国内地小语教育界的首创。雪野就成了一个专职的儿童文学课程的开发和执教者。不务正业者“转正”了。