三

　　“乡音教育”的民谣实践

　　“燕啊燕，飞上天。天门关，飞过山。山头白，飞过麦。麦头摇，飞过桥……”在县实验幼儿园，每天的早操时间，都会响起活泼稚嫩的宁海方言童谣，孩子们一边跟着音乐念童谣，一边做着互动游戏，这是实验幼儿园教学实践中创新的“方言教学”。

　　近年来，不少老师在幼儿园的亲子活动中发现，现在的孩子听不懂、不会讲方言的越来越多，特别是孩子们讲着普通话，而部分爷爷奶奶、外公外婆却只会宁海方言，祖孙之间无法进行很好的交流，这使得他们感到对孩子进行方言教育很有必要性。

　　在未开展“方言教学”前，实验幼儿园开展了一项针对当时园内450名幼儿进行的方言掌握程度的调查。让每个班级的老师采用宁海方言与孩子自然交谈的方式，看看究竟有多少孩子能够熟练用方言进行沟通。统计结果显示，全园450名幼儿中，仅有56名幼儿能流利地用方言与老师交流；能听懂不会说的有98名幼儿，而听到老师用方言提问，觉得好笑又不知道怎么回答的孩子却占了三分之二。

　　考虑到生硬的教学并不能促进儿童语言发展，老师们决定从宁海童谣入手，让孩子们在念一念、学一学、做一做、演一演中萌发说方言的兴趣。但摆在她们眼前的难题是，这方面的教材和经验都相当匮乏。

　　为了收集更多宁海正宗的民间童谣，幼儿园的老师们花了近半年的时间，走访了当地45位老人，收集整理了62首民间童谣。在搜集的过程中也曾闹过笑话，有些童谣连老师也听不懂。最终，通过录音内容整理，老师们将便于幼儿理解和接受的童谣编辑成方言教学材料，通过选取节奏欢快的配乐，邀请年轻教师念出童谣，然后合成录音、做成视频。针对不同年级的孩子，选取不同程度的民谣进行教学，并且在每天早操活动中，孩子们能边唱童谣，边做早操，从而在朗朗上口的童谣中自然地学会方言。

　　此外，该幼儿园已连续四年举办“方言节”，在孩子们对方言有了一定了解的基础上，将家乡的风土人情和历史底蕴等文化元素融入方言之中。

　　“方言是本土文化积累之后注入每个人灵魂深处的信息，对于孩子传承当地的文化也有着重要的意义。”该幼儿园园长丁莹莹在采访中表示，该幼儿园对于方言课的内容，还将不断完善和拓展。