邬芳芳

　　利用闲暇时间读了著名教育家于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》一书，深有感触，心有戚戚。让我很自然地回想并审视起自己十多年来的教学生涯，也对现在的工作有了一些新的体悟和感触。虽然，于老师教的是语文，我教的是英语，学科不同，但教书育人是相通的，理是相通的。

　　通读于老师的文章，透过他的字里行间，特别是通过他列举的一些教学片段，我们不仅可以看到深厚的教学功底，他深入浅出、左右逢源臻于化境的教学技巧，他善于激发学生热情和潜能甚至可以“化腐朽为神奇”的本领，他与学生相处时的那种令人欣羡动容的融洽，都深深打动了我。但我以为，这一切的一切，归根结底在于一个字——爱，是于老师发自内心的对教育事业的热爱，是对学生出于一种接近于生命本能的大爱。如果说他的教育是自己精心构筑的一座大厦，那么爱就是他深厚的根基。也如同水之于鱼，离开这个“爱”字，所有的这些技巧和本领都将大大减色、失去光彩，甚至成为空中楼阁。

　　爱是教育的基础，也是教育的本质，这几乎是所有杰出的教育家们的共识。从中国有教无类、诲人不倦的孔圣人，到外国“像尊重上帝一样尊重孩子”的夸美纽斯，到推崇“爱的教育”的亚米契斯，无不如此。爱，是一颗种子，她会播种到学生的心里，变成善。所以，即便是文革动乱时期，于老师所教的班级仍然井然有序、不出乱子，正如他自己所说的那样，“一个重要的原因就是我尊重学生，喜欢学生，我会激励他们”。我们今天读海伦凯勒的《假如给我三天光明》，最感动我们的除了作者自己的坚强，还有沙利文老师那份无比深沉细腻的爱。正是爱，让学生明辩是非，明白义理。是爱，让生命变得柔软。爱，就是一条流淌着的河流，凡她抵达的地方，冰雪都能消融。

　　爱，让我们在孩子们面前低下身子。于老师总会站在学生的视角去看待问题，揣摩他们的心里在想什么，为什么这么想，又为什么这么做。将心比心的结果就是以心换心。因此，于老师始终和学生走得很近、打成一片，赢得学生信任。作为老师，没有什么比让学生信任更重要的。信任，让教育教学举足轻重，水到渠成。我自己刚毕业那会儿，深怕被学生骑到头上，于是刻意装出一副高高在上、凛然不可侵犯的样子，动不动就摆出老师的架子，时间一长，自然而然地也就疏远了学生，到后来再要走进学生的内心就非常困难。而真正成熟的老师，是不会刻意去装什么。一路走来，自己也慢慢发现，你越是放下身段，就越能赢得学生尊重和亲近，你在学生心中的位置反而会更高。

　　爱，让我们的心胸豁达。越成熟高明的老师，一定是心胸越开阔的人。于老师说，“要做个温和的人，做个宽容的人、善解人意、善待学生的人”。作为一个老师，如果和学生斤斤计较，那么你就输了。山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其大。我们用自己的真心和爱去接纳学生，才会成就更好的自己。有那么一段时间，我总是不太开心，虽然学生成绩一直不差，但总觉得没多大意思，工作烦杂，收入又少，和学生的关系好像雇主和员工，合同期一满就自然解散。对于一些学习懒散且屡教不改的学生，更多的是训斥和责备。真正的改变是有了第二个孩子之后，特别是这个学期学校让我做班主任之后，我觉得自己仿佛一下子就多了几十个自己的孩子，心一下子就亮堂了。这些孩子，他们的成绩不是年级段最好的，但他们都有特点，即便缺点，看起来也不怎么让人讨厌，有多么的不可原谅。一个原先几乎每天都迟到、作业总不能按时完成的女生，忽然有一天没迟到了，我就抓住机会大大表扬了她，她难为情了，此后迟到就越来越少了。运动会后第二天的英语课，我特意准备了一个大蛋糕和学生一起庆祝(我们班取得了第三名的好成绩)，孩子们都很开心。当大家分好蛋糕正吃得热闹的时候，就是这个以前爱迟到的女生，突然将身子凑到我跟前(她坐第一排)，眼神里荡漾着笑意、又带着些羞赧说：“Amber，我喜欢你！我们都喜欢你！”后面的女生也紧接着说：“是的，Amber，我们都喜欢你！”我的心顿时有被融化了的感觉，一下子被幸福塞得满满的。

　　过去的我，每一天都是盼着早一点结束，而现在，每一天都是盼着早一点开始。现在的我，向教室走去的脚步是轻快的。我忽然明白了自己此前之所以不快乐的原因，那是因为我的心里没有真正装进这些孩子。我只是把教书当作一份普通的工作。而教育，是一份爱的事业。你爱上了，自然就快乐了。你爱上了，就会觉得眼前一片海阔天空，春意盎然。

　　爱，也让我们变得明眸善睐。心里装了学生，眼睛里自然就有了神采。爱，也让我们变得更年轻，有一颗未泯的童心。

　　童心即真心，即纯贞之心。我愿意和于老师一样，因为教育，让自己永远保持这份童心。