一个平凡的中午，却因为同桌的数学书而变得不平凡。

　　这本来和同桌没有关系，只是我与前桌的一场纠纷罢了。可因为前桌情绪激动，一把抓起同桌的铅笔盒就往我脸上扔。虽然我躲开了，但怎能容忍一位女生如此嚣张跋扈？我不甘示弱，也迅速抓起同桌的数学书扔去，于是——

　　数学书在空中划过一道优美的弧线，飞出了窗外。

　　片刻的沉默后，前桌捧腹大笑，而周围的人也从先前的惊讶中缓过神来，开怀大笑。

　　恰恰此时，同桌回来了，看我们笑得这么开心，刚开始还一头雾水。而弄清事情真相的他顿时满脸黑线，并朝着“始作俑者”——我走来，开始了义正辞严地说教：“我都说了不要动我的东西，偏偏还要动。动了不是关键，居然扔下去了！”他那张黑黝黝的脸配上那一副郑重而严肃的表情，实在令人忍俊不禁。

　　我小声嘀咕道：“又不是故意的。”

　　他见我底气不足，原本凌厉的语气就愈发凌厉：“数学老师中午要上课，怎么办？”他的眼睛里仿佛有一把闪着寒光的锋利匕首，如果眼神可以杀人的话，我早就“香消玉殒”了。

　　我讪讪地笑着。

　　“算了，毕竟你是我的同桌，这次就原谅你了。等会儿我叫陈昭宇和冯恒哲去拿。”同桌的语气终于像春天的冰河，缓缓解冻了。

　　我松了一口气，这场闹剧总算落幕了，但有一个困惑冒上脑门：这事跟陈昭宇和冯恒哲有什么关系？！

　　一场突如其来的意外事故，引发了一场不小的班级闹剧。在这个闹剧舞台上，你方唱罢我登场，各位“演员”用言行神色展现着独自的性格特点，让读者从字里行间，“看”到了同学之间互相理解、互相宽容，化干戈为玉帛的真实过程。

　　自然贴切的细节描写，不仅真实地再现了事情发生经过，使人如闻其声，如见其人，有身临其境之感，还凸显了人物个性特点，使人物形象更丰满，更栩栩如生。如，“我”躲开铅笔盒的袭击后，“也迅速抓起同桌的数学书扔去”描写的是当时怒形于色，不顾后果的鲁莽行为；同桌回来后，“义正辞严地说教”“郑重而严肃的表情”“凌厉的语气”展现的是正义者据理力争的姿态；“我小声嘀咕道”“讪讪地笑着”，则与同桌居高临下的情形构成鲜明对比，将自己理屈词穷的模样刻画得活灵活现。此外，文中的两处比喻句，也恰到好处地展现了同桌的神情、心情变化轨迹。