实验小学五(7)班潘晨澜

　　落日的余晖染红了窗棂，我心不在焉地做着“堆积如山”的作业，脑子混乱得像打了结的插线，处处短路，烦恼在耳边徘徊。

　　“握笔姿势不对，头埋得太下了，写字的速度不要太慢……”

　　这不，笔还没握热，耳畔便传来如苍蝇般的“嗡嗡”声，又好似早上恼人的闹钟声，让人心里生出无端的烦躁来。这，还会有谁呢？可不是嘛，就是“啰嗦”的老爸喽！如果他去参加啰嗦大赛，准拿个一等奖。

　　老爸的目光此刻成了极为精准的量尺，我只要偏离“轨道”，哪怕是稍微误差一毫米，“警报”就会立马响起。

　　“你别那么吵嘛！”我忍不住回应了一句。

　　“我哪里吵啦？这叫好心提醒。”爸爸申辩道。

　　“你的心意我知道了，你别打扰我写作业好不好。你能不能离我远一些呀！”话一出口，我就开始后悔不已。但说出去的话，就好比泼出去的水——收不回来了。

　　望着我“凶狠”的神情，爸爸竟无言以对悻悻地就走出书房。面对爸爸的溃败，我却没有一丝占据上风的喜悦。

　　我依然心不在焉地写着作业，但眼角的余光瞟见一个熟悉的身影闪了过来——爸爸！他要干什么呢？好奇心涌上心头，不会又进来大讲特讲一大堆大道理吧？

　　没想到，爸爸居然拿来一杯白开水，还一旁小声嘀咕了句：“要多喝水。”

　　水，在透明的玻璃杯里轻轻晃荡着，澄澈，透亮，没有一丝杂质。捧起杯，喝上一口，沁凉的感觉瞬间抵达五脏六腑。眼前的水，竟似一场甘霖，滋润原先龟裂的心田。

　　编辑点评

　　读完小作者的习作，眼前似有一杯水泛着阵阵涟漪，澄亮澄亮的。纵览全文，有如下亮点值得回味:开篇以环境描写来渲染烦恼的心情，也为下文情节的发展埋下伏笔；个性化的语言描写，凸显出老爸“啰嗦”的特点，闻其声如见其人；夸张和比喻手法的妙用，富有感染力，画面感也纷至沓来；以“我”的感受结束全文，看似戛然而止却又发人深思——小小“一杯水”，大大的“力量”！